Los ítems elegidos para realizar este ejercicio han sido escogidos de la prueba TIMS de 2011 de preguntas liberadas sobre matemáticas.

Estos serían los cuatro ítems seleccionados para realizar la actividad. Al no impartir docencia no puedo realizar  el estudio que se propone por lo que mi reflexión se basa en la dificultad de escoger bien los ítems para que se midan todas las habilidades matemáticas en los alumnos.

elaboramos nuestros propios items

La ratita presumida

comprensión lectora para alumnos de primero de primaria

Erase una vez, una ratita que era muy presumida. Un día la ratita estaba barriendo su casita, cuando de repente en el suelo ve algo que brilla... una moneda de oro. La ratita la recogió del suelo y se puso a pensar qué se compraría con la moneda. - Ya sé me compraré caramelos... uy no que me dolerán los dientes. Pues me comprare pasteles... uy no que me dolerá la barriguita. Ya lo sé me compraré un lacito de color rojo para mi rabito.- La ratita se guardó su moneda en el bolsillo y se fue al mercado. Una vez en el mercado le pidió al tendero un trozo de su mejor cinta roja. La compró y volvió a su casita. Al día siguiente cuando la ratita presumida se levantó se puso su lacito en la colita y salió al balcón de su casa. En eso que aparece un gallo y le dice: - Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo? - . Y la ratita le respondió: - No sé, no sé, ¿tú por las noches qué ruido haces? - Y el gallo le dice: - quiquiriquí- . - Ay no, contigo no me casaré que no me gusta el ruido que haces- . Se fue el gallo y apareció un perro. - Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo? - . Y la ratita le dijo: - No sé, no sé, ¿tú por las noches qué ruido haces? - . - Guau, guau- . - Ay no, contigo no me casaré que ese ruido me asusta- . Se fue el perro y apareció un cerdo. - Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te quieres casar conmigo? - . Y la ratita le dijo: - No sé, no sé, ¿y tú por las noches qué ruido haces? - . - Oink, oink- . - Ay no, contigo no me casaré que ese ruido es muy ordinario- . El cerdo desaparece por donde vino y llega un gato blanco, y le dice a la ratita: - Ratita, ratita tú que eres tan bonita ¿te quieres casar conmigo? - . Y la ratita le dijo: - No sé, no sé, ¿y tú qué ruido haces por las noches? - . Y el gatito con voz suave y dulce le dice: - Miau, miau- . - Ay sí contigo me casaré que tu voz es muy dulce.- Y así se casaron la ratita presumida y el gato blanco de dulce voz. Los dos juntos fueron felices y comieron perdices y colorín colorado este se ha acabado. Pregunta de elección múltiple. ¿qué encontró  la ratita presumida en el suelo mientras barría? a)una moneda de oro b)un pendiente c)una foto d)un billete respuesta correcta 1 punto Pregunta de respuesta construida. ¿qué se compró la ratita presumida con la moneda de oro? ¿donde lo compró? --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- respuesta correcta 2 puntos. cada pregunta cuenta un punto, es necesario que la respuesta sea clara y este bien construida. Pregunta abierta. ¿qué le hubieras aconsejado a la ratita sobre el gato antes de decidir con quién casarse? --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- respuesta correcta 2 puntos. se trata de que reflejen la idea que tienen sobre lel gato y el ratón para trabajar los estereotipos en el aula

adaptamos los estímulos de dos ítems liberados

Para la realización de esta actividad he seleccionado dos ítems liberados, uno de educación Primaria y otro de educación Secundaria con el fin de hacer una simulación de como se emplearían en un aula.

Los dos ítems escogidos pertenecen a la competencia matemática.

Texto “Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundaria. Versión 1.0”, pág. 120

Texto “Ítems liberados. Evaluaciones de educación primaria. Versión 1.0”, pág. 131

Mi grupo estaría formado por alumnos entre los 11 y los 12 años por lo que se trataría de adaptar estas actividades a sus necesidades y capacidades.

La actividad se realizaría en horarios de tutoría con el fin de que los alumnos puedan familiarizarse con estas pruebas.

Los ítems han sido seleccionados porque a la vez que ayudan a desarrollar la competencia matemática también favorece el desarrollo de habilidades que se emplean en el día a día yendo a la compra por ejemplo.

Para realizar la actividad será necesario hacer una prueba inicial con preguntas relacionadas con las comprar y si los alumnos en sus hogares participan en ellas.

Además para realizar la actividad se utilizarán diversos recursos materiales como son monedas de juguete o diversos productos que puedan comprar, el fin último por tanto será que los alumnos sean conscientes del valor del dinero a la vez que se desarrolla la competencia matemática.

Por tanto como evaluación final se simularán compras en las que los alumnos deberán hacer tanto de clientes como de vendedores.

ÍTEMS LIBERADOS

Esta unidad 3 se centra en el estudio de los ítems liberados usados por las pruebas pruebas internacionales.

Los ítems liberados son preguntas que han formado parte de las pruebas internacionales de la OCDE entre otras. 

En él encontraremos un estímulo(foto, problema,..) a partir del cual se desarrollarán las preguntas.

Estas preguntas forman parte de una gran lista de preguntas que forman las pruebas y de las cuales solo algunas se ponen a disposición del público (ítems liberados).

De esta manera nos es posible utilizar estas preguntas para futuras pruebas de evaluaciones internacionales. 

Además, los ítems liberados nos permiten conocer nuestro nivel de competencia en diversas áreas así como utilizarlas para futuras pruebas de evaluación nacional.

uno de los ítems para poder trabajar en un aula de 2º de la E.S.O. podría ser el siguiente

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/pdf-web.timss-2011-preguntas-ciencias.pdf?documentId=0901e72b81b12ae1

Qué organismos, nacionales o internacionales, que trabajen con evaluaciones externas del sistema educativo se puede seguir en Twitter?

Los organismos que estoy siguiendo en Twitter y que me aportarán información diaria y de  actualidad sobre los sistemas eduacativos son los siguientes:

• EducaIntef: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

• educaciónCNIIE: Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España

• educaINEE: Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Pruebas internacionales PISA, PISA adultos, TIMSS, PIRLS.. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

• CEDEC_intef: Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Softwarelibre y Recursos Educativos Abiertos

• educationweek: American education's newspaper and website of record.

INVESTIGADORES EN LA RED

Cuando la educación se convierte en una moneda de cambio entre los diferentes partidos políticos las noticias que encontramos en la red pasan a ser interpretaciones subjetivas de lo que se quiere que la población piense, olvidando la finalidad de tratar de mejorar la educación conjuntamente para nuestro propio beneficio.

Entre las noticias encontradas se puede apreciar como los resultados están manipulados de tal manera que los diversos partidos políticos puedan sacar beneficio de ello.

El País resalta como Uno de cada seis alumnos españoles no sabe interpretar una factura  acentuando la preocupación sobre los resultados obtenidos y resaltando que nuestra puntuación está por debajo de la media de la OCDE.
Por otra  La Razón destaca que  Los resultados de PISA justifican la reforma de la Lomce
De esta manera podemos ver como la interpretación de los resultados de estas pruebas puede ser muy subjetiva dependiendo de quien la realice y con qué finalidad.
No tiene justificación que los resultados PISA sean un motivo para implantar una Ley que cuanto menos hace que el sistema educativo que están implantando haga que descendamos en otros aspectos como puede ser la atención a la diversidad por ejemplo.

Por tanto se debe tener en cuenta que la información que está en la red es muy diversa y que la mayoría de las veces está llena de subjetividad, por lo que lo más preciso es acudir a la propia fuente de donde sale la noticia y extraer nosotros mismos nuestras propias conclusiones.

¿qué fuentes de información utilizo para consultar un informe sobre educación?

Gracias al avance de las tecnologías tenemos acceso a casi toda la información que circula en cada momento. Sin embargo es importante saber discriminar bien cuál es la que realmente nos sirve para nuestro trabajo y para mantenernos informados a cada instante.
Hoy en día las fuentes de información más utilizadas y que están accesibles para todos son las redes sociales. A través de Facebook y Twitter nos podemos mantener informados a tiempo real de todas las noticias sobre educación que ocurren en el mundo.
Otras fuentes más especializadas sobre información en educación pueden ser revistas especializadas o blogs que contengan publicaciones sobre las últimas noticias.
No nos debemos olvidar tampoco de las publicaciones que se realizan en prensa y en televisión pues estas están al alcance de todos y normalmente suelen ser las más consultadas por  toda la población.

las evaluaciones internacionales

las principales evaluaciones internacionales son:

• PISA: llevado a cabo por la OCDE se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. Estas pruebas están basadas en la comprensión lectora, la competencia lingüística, las matemáticas y la ciencia. En ella participan 70 países.
• PIRLS: . dirigida en alumnos de entre 9 y 10 años, en 4º de primaria. Evalúa la comprensión lectora y  cuenta con la mitad de textos literarios y la otra mitad de textos formativos.
• TALIS: trata de ofrecer información sobre los procesos educativos mediante encuestas dirigidas a profesores y directores de los centros.
• TIMSS: (Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias).  se realiza a estudiantes de cuarto de primaria y segundo de secundaria y está centrada en matemáticas y ciencia.
• TIMSS-Advanced: consiste en evaluar en 2º de Bachillerato los conocimientos adquiridos por los alumnos en matemáticas y física. 
• EECL: Evalúa la competencia de los alumnos en las dos lenguas extranjeras estudiadas en su país. En España se evalúa Inglés y Francés.
• TEDS-M: intenta comparar la formación inicial en matemáticas tanto del profesorado de Primaria como del de Secundaria. 
• ICCS: intenta conocer como asumen los alumnos de 2º de ESO los derechos y libertados que tienen como ciudadanos.

PRESENTACIÓN

Hola soy Nerea Fernández, alumna de tercero de Pedagogía en la Universidad de Oviedo (Asturias). 

Este blog estará dedicado a realizar todas las actividades referidas al curso que estamos impartiendo.

Un saludo.